«Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
type: channel
language: kk
publication name: «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
issn: 3105-4161
items: ҰБТ: ТЕСТІЛЕУДЕН ЦИФРЛЫҚ БАҒАЛАУ ПЛАТФОРМАСЫНА
items: ЖОҒАРЫ ДӘРЕЖЕЛІ ОЙЛАУ ДАҒДЫЛАРЫН ЖОҒАРЫ МАҢЫЗДЫ ТЕСТІЛЕУДЕ БАҒАЛАУ: 21-ШІ ҒАСЫР КОНТЕКСТТЕРІНДЕ ВАЛИДТІ ЖӘНЕ СЕНІМДІ БАҒАЛАУ ҚҰРАЛДАРЫН ӘЗІРЛЕУДІҢ ЖАҢАРТЫЛҒАН КӨРІНІСІ
items: НЗМ ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ АРАСЫНДА КЕРІ БАЙЛАНЫС БЕРУ ДАҒДЫЛАРЫН ДАМЫТУДА ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯЛЫҚ ГРАФИКАЛЫҚ ОРГАНАЙЗЕРЛЕРДІҢ ӘСЕРІ
items: ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ ПЕДАГОГТЕРДІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ПСИХОМЕТРИЯЛЫҚ ТАЛДАУЫ (АПРОБАЦИЯ НӘТИЖЕЛЕРІ БОЙЫНША)
items: ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН ДАМЫТУДЫҢ МАҢЫЗДЫ ПАРАМЕТРЛЕРІ: ЗЕРТТЕУЛЕР МЕН ТӘЖІРИБЕ
items: ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ӨЛШЕМДЕРДЕ ЦИФРЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР МЕН ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТТІНІ ПАЙДАЛАНУ
items: SOCRATIVE ОНЛАЙН ПЛАТФОРМАСЫН БИОЛОГИЯ ПӘНІ БОЙЫНША 11-СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУДЫҢ ЦИФРЛЫҚ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ ПАЙДАЛАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІН БАҒАЛАУ
items: ҚАЗТЕСТ ЖҮЙЕСІНДЕГІ АШЫҚ ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ: ЖАЗЫЛЫМ МЕН АЙТЫЛЫМ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
items: ТӘЖІКСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА ҰЛТТЫҚ ТЕСТІЛЕУ ЖҮЙЕСІН ДАМЫТУ
items: БЖБ ЖӘНЕ ТЖБ АЙТЫЛЫМ БӨЛІМДЕРІНДЕГІ СТУДЕНТТЕРДІҢ ДАЙЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІ МЕН ЖЕТІСТІКТЕРІНЕ ӨЗАРА БАҒАЛАУДЫҢ ӘСЕРІН ЗЕРТТЕУ
items: БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ САНДЫҚ ЖӘНЕ БАСПАЛЫҚ МӘТІНДЕРДІ ОҚУДЫ ТҮСІНУ ДЕҢГЕЙІ
items: БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДАҒЫ ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН БАҒАЛАУДЫҢ ЭКОЖҮЙЕЛІК ТӘСІЛДЕМЕСІ
items: ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ДЕРЕКҚОРЫН АВТОМАТТАНДЫРЫЛҒАН БАСҚАРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ПСИХОМЕТРИКАЛЫҚ ВЕРИФИКАЦИЯСЫ
items: ІРІ ТІЛ МОДЕЛЬДЕРІНІҢ ҚАЗАҚ ТІЛІНІҢ БІЛІМ ДЕҢГЕЙІН БАҒАЛАУДАҒЫ РӨЛІ
items: ҰЛТТЫҚ БІРЫҢҒАЙ ТЕСТІЛЕУДЕГІ МАТЕМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША СӘЙКЕСТІКТІ АНЫҚТАУҒА АРНАЛҒАН ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ
items: ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ГЕНДЕР, КӨПТІЛДІЛІК ЖӘНЕ МАНСАП ТАҢДАУЫ: СТУДЕНТТЕРДІҢ ҰМТЫЛЫСТАРЫНА ИНТЕРСЕКЦИЯЛЫҚ КӨЗҚАРАС
items: ҚАЗТЕСТ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ТЕСТІЛЕУДІҢӨТКІЗІЛУ БАРЫСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ
items: АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДА ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТТІ ҚОЛДАНУ: МҮМКІНДІКТЕРІ МЕН КЕЛЕШЕГІ
items: I-EXAM.RU ПОРТАЛЫНДА БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ ДАЙЫНДЫҚ САПАСЫН ТӘУЕЛСІЗ БАҒАЛАУ ЭКОЖҮЙЕСІ
items: ҚАЗТЕСТ: ТЕСТІЛЕУДІ ӨТКІЗУ ТӘРТІБІ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ
items: ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫ БОЙЫНША ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЖӘНЕ ОТАНДЫҚ ТЕСТ ЖҮЙЕЛЕРІНЕ СИПАТТАМА
items: ЦИФРЛЫҚ ОРТАДА ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ БАЗАСЫН БАСҚАРУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ
items: ҰЛТТЫҚ БІРЫҢҒАЙ ТЕСТІЛЕУДІҢ ТАРИХЫНДА МАТЕМАТИКА ПӘНІНІҢ РӨЛІ МЕН МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ
items: ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ТЕХНИКАЛЫҚ, КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ ПЕДАГОГТЕРДІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУ, ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕ МЕН СТАНДАРТТАР
items: ФИЗИКА» ПӘНІ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНА ПСИХОМЕТРИКАЛЫҚ ТАЛДАУ
items: ҚАЗАҚСТАНДЫҚ ОРТА МЕКТЕПТЕРДЕ АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ ОҚЫТАТЫН STEM-СЫНЫПТАРДА МҰҒАЛІМДЕРДІҢ ТРАНСЛИНГВИЗМ МЕН ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ПАЙДАЛАНУЫН ҚАБЫЛДАУЫН ЗЕРТТЕУ
items: AI АУҒАН ӘЙЕЛДЕРІНЕ БІЛІМ БЕРУДІҢ БАЛАМА ӘДІСІ РЕТІНДЕ
items: ДҮНИЕЖҮЗІЛІК БАНК ЖОБАСЫ АЯСЫНДА ЖҮРГІЗІЛГЕН ҰБТ ЖҮЙЕСІН ЗЕРТТЕУ НӘТИЖЕЛЕРІ
items: Білім беру саласындағы Жасанды интеллекттің ағымдағы үрдістері мен болашақ мүмкіндіктері
items: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ: ҰБТ-ҒА ДАЙЫНДЫҚТАҒЫ ОҢ МҮМКІНДІКТЕР МЕН ЫҚТИМАЛ ТӘУЕКЕЛДЕР

ҰБТ: ТЕСТІЛЕУДЕН ЦИФРЛЫҚ БАҒАЛАУ ПЛАТФОРМАСЫНА
type: item
description: Ұлттық бірыңғай тестілеу (бұдан әрі – ҰБТ) Қазақстанның білім беру жүйесінің негізгі элементі болып табылады, ол жоғары білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз етеді. Зерттеудің өзектілігі білім беруді цифрландыру міндеттерімен және бағалау рәсімдерін жетілдіру қажеттілігімен негізделген. Жұмыстың мақсаты – емтиханның ашықтығын, объективтілігін және сапасын арттыру үшін оны оңтайландыру бағыттарын анықтау мақсатында ҰБТ-ны қалыптастыру және өткізу саясатына талдау жасау. Кешенді тәсіл қолданылды: нормативтік-құқықтық базаға, 2023-2025 жылдардағы статистикалық деректерге талдау, салыстырмалы және контент-талдау. Нәтижелер ҰБТ-ның нормативтік-технологиялық деңгейде трансформацияланғанын, оның ішінде цифрлық шешімдерді (бірегей нұсқаларды генерациялау, биометрия, бейнемониторинг) енгізуді, сондай-ақ Big Data құралы ретінде Dashboard-ты пайдалануды көрсетті. Қатысушылар санының 34,8%-ға өскені атап өтілді және проблемалық аймақтар анықталды, мысалы, «Математика-Физика» бейіні бойынша нәтижелердің төмендеуі. ҰБТ білім беру сапасын басқарудың цифрлық платформасына айналды. Даму перспективалары психометриялық талдаумен, бейімдік тестілеуді енгізумен және кәсіптік бағдар беру жүйелерімен интеграциялаумен байланысты.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: Бірыңғай ұлттық тестілеу, цифрландыру, білім беру аналитикасы, білім беру сапасы, Big Data
  topic: keywords
creator: Талгат Ниязов
creator: Шугыла Алтыбаева
creator: Курманай Баимбетова
creator: Бахытгуль Амзеева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Талгат Ниязов, Шугыла Алтыбаева, Курманай Баимбетова, Бахытгуль Амзеева (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.007

ЖОҒАРЫ ДӘРЕЖЕЛІ ОЙЛАУ ДАҒДЫЛАРЫН ЖОҒАРЫ МАҢЫЗДЫ ТЕСТІЛЕУДЕ БАҒАЛАУ: 21-ШІ ҒАСЫР КОНТЕКСТТЕРІНДЕ ВАЛИДТІ ЖӘНЕ СЕНІМДІ БАҒАЛАУ ҚҰРАЛДАРЫН ӘЗІРЛЕУДІҢ ЖАҢАРТЫЛҒАН КӨРІНІСІ
type: item
description: Жоғары маңызды тесттерде жоғары дәрежелі ойлау дағдыларын (ЖДОД) валидті және сенімді бағалау тапсырмаларды мұқият әзірлеуді талап етеді. Бұл жоғары дәрежелі ойлау тұжырымдамасын ортақ түсінуге негізделген және онымен біріккен таксономияны немесе құрылымды орынды және дәлелді таңдаудан басталады. Таңдау нұсқалары ретінде бірнеше таксономия және бір құрылым ұсынылған. Әрбір жіктеудің өзіндік артықшылықтары бар және ол заң емес, нұсқаулық ретінде қарастырылуы тиіс. Таксономияны Когнитивтік жүктеме теориясы (КЖТ) моделімен біріктіру емтихандарда ЖДОД тапсырмаларына жауап беру кезінде оқушылардың когнитивтік процестерін жақсы түсіну үшін маңызды болуы мүмкін. 21-ші ғасырда ЖДОД-ны бағалау емтихан тапсырмаларында нақты өмірлік контексттерді пайдалануды талап етеді. Контексттерді дұрыс таңдау және дайындау үшін стандарттар мен критерийлер берілген және олар Нидерланды мен Кенияның жоғары маңызды тесттерінен алынған мысалдармен суреттелген. Жоғары маңызды тесттерде ЖДОД-ны бағалау үшін ашық және жабық тапсырма форматтарын да пайдалануға болады. Барлық форматтар үшін валидті кілттер мен дистракторларды (жабық) немесе валидті және жұмыс істейтін бағалау схемаларын (ашық) құруға назар аудару және дайындық уақытын бөлу маңызды.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: жоғары дәрежелі ойлау дағдылары (ЖДОД), жоғары маңызды тестілеу, валидтілік, сенімділік, таксономиялар, контексттерде бағалау, сыни ойлау, когнитивтік жүктеме теориясы (КЖТ)
  topic: keywords
creator: Нико Дитерен
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Нико Дитерен (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.001

НЗМ ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ АРАСЫНДА КЕРІ БАЙЛАНЫС БЕРУ ДАҒДЫЛАРЫН ДАМЫТУДА ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯЛЫҚ ГРАФИКАЛЫҚ ОРГАНАЙЗЕРЛЕРДІҢ ӘСЕРІ
type: item
description: Бұл зерттеуде Қарағанды қаласындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінің 7–10-сынып оқушыларының рефлексия дағдыларын дамытудағы дифференциацияланған графикалық органайзерлердің әсері зерттелді. Рефлексия дағдылары сын тұрғысынан және дербес ойлауды қалыптастырудың маңызды бөлігі болып табылады, алайда көптеген мұғалімдер оны әртүрлі деңгейдегі оқушылар үшін мазмұнды әрі қолжетімді ету барысында қиындықтарға тап болады. Аралас әдіснамалық зерттеу барысында 128 оқушының бастапқы және қорытынды сауалнамалары, сондай-ақ төрт мұғалімнің сұхбаттары мен бақылаулары талданды. Зерттеу нәтижесінде дифференциацияланған графикалық органайзерлер оқушылардың оқу үдерісін талдау қабілетін, белсенді қатысуын және рефлексияның сипаттамалық деңгейден талдамалық деңгейге едәуір көтерілгені анықталды. Мұғалімдер бұл құралдар кері байланысты қолжетімді етіп, оқытудағы дифференциацияны қолдағанын және оқушылардың оқу жауапкершілігін арттырғанын атап өтті. Жалпы алғанда, зерттеу нәтижелері дифференциацияланған графикалық органайзерлер рефлексияны құрылымдаудың және дараландырудың тиімді құралы болып табылатынын, оны оқушыға бағытталған оқытудың маңызды әрі жүйелі бөлігіне айналдыратынын көрсетті.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: графикалық органайзер, дифференциация, рефлексия, рефлексивті дағдылар, Назарбаев Зияткерлік мектебі
  topic: keywords
creator: Ксения Артамонова
creator: Феруза Алиева
creator: Ульяна Иксанова
creator: Айгерим Кульжабекова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Ксения Артамонова, Феруза Алиева, Ульяна Иксанова, Айгерим Кульжабекова (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.006

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ ПЕДАГОГТЕРДІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ПСИХОМЕТРИЯЛЫҚ ТАЛДАУЫ (АПРОБАЦИЯ НӘТИЖЕЛЕРІ БОЙЫНША)
type: item
description: Бұл мақалада Қазақстанда педагогтердің білімін бағалау рәсімінде (ОББ) қолданылатын математика пәні бойынша тест тапсырмаларының апробациясы барысындағы толық психометриялық талдауы ұсынылған. Зерттеу аттестаттау кезінде қолданылған тесттің үш түрлі нұсқасын салыстырмалы талдауға негізделген. Тапсырмалардың сапасын бағалау және олардың күшті, әлсіз жақтарын анықтау үшін классикалық тест теориясы (КТТ) және қазіргі тест теориясы (IRT), атап айтқанда, Раш моделінің әдістері қолданылды. Жұмыстың мақсаты қолданыстағы бағалау құралдарын бағалаумен қатар, оларды жетілдіру бойынша нақты ұсыныстар әзірлеу болды. Апробация талдауы тесттердің жалпы сенімділігінің жоғары болуына (Cronbach's Alpha коэффициенті 0,84-тен жоғары) және олардың тестіленушілерді дайындық деңгейі бойынша жақсы ажырата білуіне қарамастан, әр нұсқада бірқатар проблемалық тапсырмалар анықталғанын көрсетті. Атап айтқанда, дискриминативтілігі төмен немесе тіпті теріс тапсырмалар, сондай-ақ тиімсіз дистракторлар (қате жауап нұсқалары) анықталды. Апробация барысында анықталған барлық ескертулер ескеріліп, тест тапсырмаларының қорын түзету бойынша кейінгі жұмыстарда жойылды. Бұл бағалау құралдарының жалпы дәлдігі мен валидтілігін арттыруға ықпал етті
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: педагогтердің білімін бағалау, психометриялық талдау, апробация, сенімділік, валидтілік, классикалық тест теориясы, Раш моделі
  topic: keywords
creator: Жанар Бейсенова
creator: Ляззат Шинетова
creator: Гульдана Жабаева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Жанар Бейсенова, Ляззат Шинетова, Гульдана Жабаева (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.002

ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН ДАМЫТУДЫҢ МАҢЫЗДЫ ПАРАМЕТРЛЕРІ: ЗЕРТТЕУЛЕР МЕН ТӘЖІРИБЕ
type: item
description: Әлемдік контексте функционалды сауаттылық қазіргі қоғам өміріне дайындаудың негізгі параметрлерінің бірі ретінде қарастырылады. Осы бағытта аталмыш мақалада «Назарбаев Зияткерлік мектептері» дербес білім беру ұйымының филиалы «Педагогикалық өлшеулер орталығы» әзірлеген оқушылардың функционалды сауаттылығының қалыптасу деңгейін бағалауға арналған тест жобасы PISA зерттеуіне дайындауда маңызды тәжірибенің бірі ретінде қарастырылып, оның нәтижелерін тиімді пайдалану оқушылардың қажетті ақпаратты алу, оны түсіндіру және пайдалану, сыни талдау және өмірлік жағдайларда қолдану сияқты функционалды дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтап, оларды меңгертудегі проблемалық сәттерді айқындауға ықпал ететін маңызды зерттеу екендігіне баса назар аударылады. Сондай-ақ мақалада нәтижелерді талдау арқылы оқу процесін жетілдіруге және оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту үшін қабылданатын қажетті шаралар мен оқу сауаттылығын қалыптастырудың маңызды параметрлері, тиімді жолдары қарастырылған. Авторлар оқу сауаттылығын дамытуға бағытталған оқылым тапсырмаларын, мәтіндерді, когнитивті дағдыларды, оқу стратегияларын дұрыс таңдауға қатысты тәжірибелерімен бөлісіп, зерттеу қорытындысы негізінде нұсқаулық бере отырып, оқылым тапсырмаларын дұрыс құрастыру – күтілетін нәтижеге жетудің басты кепілі екендігіне баса назар аударады.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: функциональная грамотность, когнитивные навыки, параметры, читательская грамотность, международный стандарт, контекст, формат, стратегии чтения
  topic: keywords
creator: Қарлығаш Кунева
creator: Жайна Рустемова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Қарлығаш Кунева, Жайна Рустемова (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.002

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ӨЛШЕМДЕРДЕ ЦИФРЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР МЕН ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТТІНІ ПАЙДАЛАНУ
type: item
description: Мақала білім беру үрдісінде оның ішінде мектеп орындарында цифрлық технологиялар мен жасанды интеллекттіні пайдаланудың заманауи педагогикалық тәсілдерін талдауға бағытталған. Зерттеу барысында педагогикалық өлшемдерде жасанды интеллектіні енгізудің артықшылықтары мен кемшіліктері, сондай-ақ оны тиімді пайдалану үшін қажетті бірлескен тәсілдер мен құрылымдар талданды. Авторлар TRACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) және AI-TPACK моделі аясында педагогикада цифрлық технологияларды қолданудың теориялық негіздері қарастырылып, мектеп мұғалімдерінің технологиялық, педагогикалық және мазмұндық құзыреттіліктерін интеграциялау жолдары айқындалды. Оң аспектілерінен бөлек негізгі кедергілер мен тәуекелдер қарастырылды. Зерттеу жұмысы үш негізгі кезеңнен тұрды: диагностикалық, тәжірибелік және қорытынды. Эксперименттік кезеңде педагог-психолог цифрлық технологиялар арқылы тест Спилбергер мазасыздық деңгейін анықтау мақсатында 212 оқушыдан тест алынды, білім беру үрдісінде цифрлық құралдардың қаншалықты тиімді немесе тиімсіз екендігі дәлелденді. Нәтижесінде мақала білім беру процесінде цифрлық технологиялар мен жасанды интеллектіні тиімді пайдалану оқыту сапасын арттырып, мұғалімнің кәсіби қызметіне оң ықпал ететіні дәлелденді.
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: цифрлық технологиялар, жасанды интеллект, тест Спилбергер, TRACK, AI-TRACK моделі, мазасыздық
  topic: keywords
creator: Жансая Мархмадова
creator: Гүлжайна Қасымова
creator: Хери Ретнавати
creator: Ханифах Мар'атуш
creator: Энди Бурхануддин
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Жансая Мархмадова, Гульжайна Касымова, Хери Ретнавати, Ханифах Мар'атуш , Энди Бурхануддин (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.009

SOCRATIVE ОНЛАЙН ПЛАТФОРМАСЫН БИОЛОГИЯ ПӘНІ БОЙЫНША 11-СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУДЫҢ ЦИФРЛЫҚ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ ПАЙДАЛАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІН БАҒАЛАУ
type: item
description: Білім берудің цифрлық трансформациясы жағдайында оқу үдерісінің тиімділігін арттырып, білім алушыларға жекелендірілген көзқарасты қамтамасыз ететін онлайн бағалау құралдарының маңызы арта түсуде. Мақалада «Биология» пәні бойынша жоғары сынып оқушыларының білімін қалыптастырушы және жиынтық бағалау құралы ретінде Socrative онлайн-платформасын қолдану тәжірибесі қарастырылады. Жүргізілген педагогикалық эксперимент дәстүрлі күндізгі форматта (2019-2020 оқу жылының 1-3 тоқсандары) орындалған жиынтық жұмыстардың (БЖБ және ТЖБ) нәтижелерін COVID-19 пандемиясы кезеңінде Socrative платформасын пайдаланып қашықтан оқыту форматында алынған нәтижелермен (4-тоқсан) салыстыруды қамтыды. 51 оқушының сандық деректерін талдау бағалау нәтижелерінде статистикалық тұрғыдан айтарлыйқтай секірістердің болмағанын көрсетті; бұл онлайн ортадағы бағалаудың объективтілігі мен сенімділігін, сондай-ақ білім алушылар тарапынан академиялық адалдық қағидаттарының сақталғанын айғақтайды. Сонымен қатар, платформа сыныпта да, үй жағдайында да белсенді пайдаланылды, бұл оқушылардың дербестігі мен белсенді қатысуын арттыруға ықпал етті. Мұғалім жеке жұмыстарды PDF форматында жүктеп алып, сапалы тексеру жүргізуге, жан-жақты кері байланыс беруге және жиі кездесетін қателерді анонимді түрде талқылауға мүмкіндік алды; бұл қауіпсіз білім беру ортасын қалыптастыруға жәрдемдесті. Зерттеу нәтижелері Socrative платформасының әмбебап бағалау құралы ретіндегі жоғары тиімділігін, сондай-ақ оның аралас және қашықтан оқыту жағдайында қолдануға болатындығын растайды. Қорытынды бөлімде платформаны күнделікті педагогикалық практикаға интеграциялау бойынша практикалық ұсынымдар берілген.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject:
  topic: keywords
  value: бағалаудың цифрлық құралдары, Socrative, қалыптастырушы бағалау, жиынтық бағалау, қашықтан оқыту, академиялық адалдық, педагогикалық зерттеу, онлайн-платформа, академиялық үлгерім, оқу нәтижелері, биология сабақтары.
creator: Марина Петерсон
creator: Елена Пашкова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Марина Петерсон, Елена Пашкова (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.008

ҚАЗТЕСТ ЖҮЙЕСІНДЕГІ АШЫҚ ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ: ЖАЗЫЛЫМ МЕН АЙТЫЛЫМ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
type: item
description: Мақалада ҚАЗТЕСТ жүйесіндегі ашық тест тапсырмаларының ғылыми-әдістемелік негіздері мен олардың тілдік құзыреттілікті кешенді бағалаудағы рөлі жан-жақты қарастырылады. Зерттеу барысында ашық тест тапсырмаларының ерекшеліктері, қысқаша мазмұны, жазылым мен айтылым дағдыларының құрылымы, мазмұны және бағалау критерийлері егжей-тегжейлі талданған. Ашық форматтағы тапсырмалар дайын жауап нұсқаларын таңдауға емес, тестіленушінің өз ойын еркін, логикалық жүйеде және грамматикалық тұрғыдан дұрыс жеткізу қабілетін анықтауға бағытталады. Мұндай тәсіл тілдік білімді өмірлік жағдаяттарда қолдану икемін, коммуникативтік және когнитивтік дағдыларды, шығармашылық қабілеттер мен мәдени сәйкестікті бағалауға мүмкіндік береді. Жазылым мен айтылым дағдылары Блум таксономиясы және коммуникативтік құзыреттілік теориясы тұрғысынан қарастырылып, олардың когнитивтік, социолингвистикалық және психолингвистикалық қырлары сараланған. Жазылым және айтылым тапсырмаларына зерттеу жүргізу барысында, аймақтық тест нәтижелерін салыстыру оңтүстік өңірлерде айтылым көрсеткіштерінің басым, ал жазылым нәтижелерінің төмен екенін көрсетті. Бұл тілдік ортаның ауызекі коммуникацияға бағытталуымен және жазба тіл тәжірибесінің жеткіліксіздігімен байланысты. Мақалада қазақ тілін меңгеру деңгейін бағалау сапасын жетілдіру, жазылым мен айтылымды интеграцияланған оқыту және ұлттық-мәдени контексті ескеретін бағалау жүйесін дамыту бойынша әдістемелік ұсыныстар берілген.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: ҚАЗТЕСТ, ашық тест тапсырмалары, жазылым, айтылым, бағалау критерийлері, тілдік құзыреттілік, социолингвистика, психолингвистика
  topic: keywords
creator: Исатай Сагиндиков
creator: Гүлнұр Ерсултанова
creator: Нұргүл Тоғызбай
creator: Назым Жумаханова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Исатай Сагиндиков, Гульнур Ерсултанова, Нұргүл Тоғызбай, Назым Жумаханова (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.004

ТӘЖІКСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА ҰЛТТЫҚ ТЕСТІЛЕУ ЖҮЙЕСІН ДАМЫТУ
type: item
description: Мақалада Тәжікстан Республикасындағы ұлттық тестілеу жүйесінің дамуы бағалау жүйесін, білім беруді жаңғырту және халықаралық білім беру кеңістігіне кіру аясында қарастырылады. Тәжікстан Республикасының бағалау жүйесінің институционалдық құрылымы сипатталған, онда Ұлттық тестілеу орталығына (ҰТО) негізгі рөл берілген. Осы жүйенің дамуына байланысты негізгі қиындықтар атап өтілген. Оқушылар мен талапкерлердің білім деңгейі мен қабілеттерін бағалау саласындағы орталық буын ретіндегі Ұлттық тестілеу орталығының рөліне ерекше көңіл бөлінген. Тәжікстанның PISA және PIRLS халықаралық салыстырмалы зерттеулеріне қатысуы талданған. Ұлттық және халықаралық бағалау нәтижесінде алынған деректердің өте маңызды екендігі көрсетілген. Олар мемлекеттік білім беру стандарттарын, оқу бағдарламаларын, оқулықтарды және мұғалімдерді даярлау бағдарламаларын қайта қарау, сондай-ақ білім беру сапасын ұлттық мониторингілеу жүйесін құру үшін қолданылады. Бағалау жүйесін одан әрі дамытудың технологиялық және институционалдық бағыттары сипатталған, оның ішінде компьютерлік тестілеуге көшу, нәтижелердің бірыңғай ұлттық деректер базасын құру, интеллектуалды деректерді талдау әдістерін қолдану және тестология мен психометрия саласындағы ұлттық сарапшыларды даярлау қамтылған.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: білім сапасы, орталықтандырылған қабылдау емтихандары, халықаралық салыстырмалы зерттеулер, білім беру нәтижелерінің мониторингі, бағалауды цифрландыру, Тәжікстан Республикасының білім беру саясаты
  topic: keywords
creator: С.Ф. Джафарзода
creator: А.Ш. Шодиниё
creator: Х.М. Мирзоаминзода
rights: Авторлық құқық (c) 2025
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.007

БЖБ ЖӘНЕ ТЖБ АЙТЫЛЫМ БӨЛІМДЕРІНДЕГІ СТУДЕНТТЕРДІҢ ДАЙЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІ МЕН ЖЕТІСТІКТЕРІНЕ ӨЗАРА БАҒАЛАУДЫҢ ӘСЕРІН ЗЕРТТЕУ
type: item
description: Бұл зерттеу Алматы қаласындағы, Наурызбай ауданындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінде (НЗМ) ағылшын тілі шет тілі ретінде оқытылатын ортада Бөлім бойынша бағалау (БЖБ) және Тоқсан бойынша бағалау (ТЖБ) емтихандарында айтылым бойынша өзара бағалаудың оқушылардың дайындық деңгейі мен жетістіктеріне әсерін зерттейді. Зерттеудің мақсаты – құрылымдалған өзара бағалау оқушылардың бағалау критерийлерін түсінуін арттырып, сөйлеу мазасыздығын азайтып, сөйлеу дағдыларын жақсарту денгейін анықтау. 8 және 10-сынып оқушыларымен дайындық сабақтарында БЖБ және ТЖБ рубрикалары негізінде құрылған кері байланыс кестелері қолданылды. Оқушылар бір-бірінің сөйлеу тапсырмаларын бағалап, кері байланыс беріп, бағалау критерийлерін талқылады. Олардың пікірлерін анықтау үшін онлайн сауалнамалар жүргізіліп, ағымдағы және бұрынғы емтихан нәтижелері салыстырылды. Нәтижелер көрсеткендей, өзара бағалау сенімсіз оқушылардың белсенділігін арттырып, үлгерімі жоғары сыныптастарынан қолдау алуға мүмкіндік берді. Оқушылар кері байланыстың критерийлерді жақсы түсінуге, өзіне сенімді болуға және сөйлеу кезінде мазасыздықты азайтуға көмектескенін айтты. Сонымен қатар, кейінгі SAU/SAT нәтижелері жақсарғаны байқалды. Демек, өзара бағалау жоғары деңгейлі сөйлеу емтихандарына дайындық пен жетістіктерді арттырудың тиімді әрі үнемді әдісі бола алады.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: айтылымды бағалау, өзара бағалау, дайындық деңгейі, оқыту үшін бағалау, сөйлеу жетістігі, БЖБ, ТЖБ
  topic: keywords
creator: Дилноза Алиева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Дилноза Алиева (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.005

БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ САНДЫҚ ЖӘНЕ БАСПАЛЫҚ МӘТІНДЕРДІ ОҚУДЫ ТҮСІНУ ДЕҢГЕЙІ
type: item
description: Оқу орындарында оқулықтар көбінесе цифрлық және баспа форматтарына кеңінен қолданылатын оқу стратегияларына бағытталған. Түрлі зерттеулер баспадан немесе экраннан мәтінді оқып түсіну қалай әсер ететіні туралы әртүрлі нәтижелерді көрсетеді. Бұл мақалада білім алушылардың цифрлық оқуға қатысты көзқарасы мен тәжірибесін зерттейтін зерттеу нәтижелері ұсынылады. Қала және ауыл мектептерінің 82 білім алушыларынан (5-6-сыныптар) сауалнама алынып, баспа және сандық мәтінді қолдану ерекшелігі талданды. Талдау көрсеткендей, жынысына, оқығанын есте сақтау дағдыларына, қағаздағы, экрандағы немесе екеуіндегі мектеп тапсырмаларының артықшылықтарына қарай нәтижелердің ұқсас екенін байқатты. Оқу құралына қарамастан, есте сақтау дағдылары жақсы және өзін-өзі бағалауы жоғары оқушылар жақсы нәтиже көрсетті, ұлдар қыздардан асып түсті, ал баспалық және компьютерлер арқылы оқуға бірдей дайын оқушылар компьютерлерді ұнататын оқушылардан асып түсті. Бұл зерттеудің нәтижелері оқуды түсіну үшін баспа және сандық мәтіндерді икемді пайдаланудың артықшылықтарын көрсетеді. Дегенмен цифрлық оқудың танымалдылығына қарамастан, баспа мәтіндерін оқудың ұзақ уақыт есте сақтау, жан-жақты талдап оқу және қайта қарастыра алу жағынан оқушылар тарапынан жоғары бағаланды. Аталған мақала тақырыбының қазіргі мектеп үрдісінде маңыздылығы жоғары, ақпараттық технологияны, жасанды интеллектіні қолдану әлемдік деңгейде кез келген оқу орындарының күнделікті жұмыстарының бір бөлігіне айналып отыр.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: оқу дағдылары, баспа мәтіні, сандық мәтін, өзін-өзі бағалау, нәтиже
  topic: keywords
creator: Мейрамкул Абсатова
creator: Анар Баймурзаева
creator: Жұпаргүл Қайратқызы
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Мейрамкул Абсатова, Анар Баймурзаева, Жұпаргүл Қайратқызы (Автор)
date: 2025-12-05
publication date: 2025-12-05
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.4.4.003

БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДАҒЫ ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН БАҒАЛАУДЫҢ ЭКОЖҮЙЕЛІК ТӘСІЛДЕМЕСІ
type: item
description: Мақалада білім беру ұйымдарындағы тәрбие процесін бағалаудың экожүйелік тәсілдемесі қарастырылады. Қазіргі таңда тәрбие нәтижелерін өлшеу көбінесе формалды көрсеткіштермен шектеліп, білім алушылардың тұлғалық дамуы мен құндылықтық бағдарларын толық ашып көрсетпейді. Осыған байланысты экожүйелік тәсілдеме тәрбие процесін кешенді бағалаудың тиімді тетігі ретінде ұсынылады. Зерттеу барысында макро, мезо, микроорта деңгейлерінің өзара байланысы талданып, білім беру ұйымының тәрбие кеңістігін әлеуметтік серіктестік, отбасы мен мектептің ынтымақтастығы, мектеп мәдениеті тұрғысынан қарастырудың маңызы негізделеді. Мақалада «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасының негізгі құндылықтарына сүйене отырып, оқушы тұлғасын қалыптастырудың экожүйелік моделін сипаттау ұсынылады. «Адал азамат» моделін енгізу арқылы тәрбие нәтижелерін айқындау, білім алушылардың адалдық, әділдік, жауапкершілік, құрмет сияқты адамгершілік қасиеттерін бағалаудың экожүйелік тәсілдемесі көрсетіледі. Құндылыққа бағдарланған «Адал азамат» моделін жүзеге асыру мектеп экожүйесін дамытуға мүмкіндік береді. Экожүйелік тәсілдеме білім беру ұйымдарының тәрбие жұмысының экожүйесін әлеуметтік ортадағы өзара әрекеттестікті ескере отырып бағалауды қамтамасыз етеді. Бұл тәсілдеме тек іс-шаралардың сандық нәтижелерін ғана емес, сонымен бірге білім алушының құндылық бағдарларын, әлеуметтік дағдыларын, отбасымен және қоғаммен байланысын қамтиды. Зерттеу нәтижесінде экожүйелік тәсілге негізделген тәрбие процесін бағалау критерийлері мен индикаторлары айқындалды. Сондай-ақ тәрбие экожүйесіне сәйкес құндылыққа бағытталған «Адал азамат» моделі тәрбие процесінің стратегиялық бағыты ретінде ұсынылды.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: тәрбиенің экожүйелік тәсілдемесі
  topic: keywords
subject: «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасы
  topic: keywords
subject: құндылық
  topic: keywords
subject: патриотизм
  topic: keywords
subject: адалдық
  topic: keywords
creator: Исатай Сагиндиков
creator: Анар Танирбергенова
creator: Айжан Мағауия
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Исатай Сагиндиков, Анар Танирбергенова, Айжан Мағауия (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.004

ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ ДЕРЕКҚОРЫН АВТОМАТТАНДЫРЫЛҒАН БАСҚАРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ПСИХОМЕТРИКАЛЫҚ ВЕРИФИКАЦИЯСЫ
type: item
description: Бұл мақалада ұлттық емтихандық рәсімдерде, соның ішінде Ұлттық бірыңғай тестілеу мен магистратураға кешенді тестілеуде пайдаланылатын тест тапсырмалары базасын басқарудың автоматтандырылған жүйесін кешенді жаңғыртудың нәтижелері қарастырылады. Негізгі назар техникалық және ұйымдастырушылық шешімдерді енгізудің тесттердің психометриялық сипаттамаларына және білімді бағалау сапасын арттыруға әсеріне аударылған. Зерттеу аясында кэштеу механизмдерін енгізу, есептеу инфрақұрылымын жаңарту, деректер базасын шардтау технологиясын қолдану, ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету үшін DLP-жүйесін интеграциялау, сондай-ақ тапсырмалардың сапасын автоматтандырылған тексеру құралы CheckerWord-ты пайдалану сияқты шаралар талданды. Жүргізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау үшін Раш моделін және Winsteps бағдарламалық жасақтамасын (нұсқасы 5.8.3.0) қолдана отырып психометриялық талдау жасалды. Нәтижелер жаңғыртудың тесттердің сенімділігіне, қатысушыларды саралау деңгейіне және тапсырмалардың модельге сәйкестігіне оң әсер еткенін көрсетті. Жеке деректерді қорғау және базаның тұрақты жұмыс істеуі мәселелеріне ерекше көңіл бөлінген. Алынған нәтижелер техникалық және психометриялық шараларды біріктіретін кешенді тәсілдің білім сапасын ұлттық деңгейде бағалаудың валидтілігін, сенімділігін және қайта жаңғыртылуын қамтамасыз етудегі маңыздылығын дәлелдейді.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: тест тапсырмаларын автоматтандырылған басқару жүйесі
  topic: keywords
subject: психометриялық верификация
  topic: keywords
subject: Раш моделі
  topic: keywords
subject: тест сенімділігі
  topic: keywords
subject: жарамдылық
  topic: keywords
subject: DLP-жүйесі
  topic: keywords
subject: CheckerWord
  topic: keywords
creator: Шугыла Алтыбаева
creator: Айна Каркенова
creator: Молдир Каргалдаева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Шугыла Алтыбаева, Айна Каркенова, Молдир Каргалдаева (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.005

ІРІ ТІЛ МОДЕЛЬДЕРІНІҢ ҚАЗАҚ ТІЛІНІҢ БІЛІМ ДЕҢГЕЙІН БАҒАЛАУДАҒЫ РӨЛІ
type: item
description: Бұл зерттеу Қазақстандағы Ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) контекстінде қазақ тілін меңгеруді бағалаудағы ірі тіл модельдерінің (LLM) өнімділігін бағалайды. Негізгі мақсат — бес заманауи LLM-нің: Gemini 2.5 Pro Preview, Claude 3.7 Sonnet, Deepseek R1, Qwen және Llama 3.1-405B-Instruct — 2024 жылғы БҰТ қазақ тілі тестінен алынған 138 таңдаулы сұрағындағы дәлдігін, қателіктер сипатын және психометриялық сипаттамаларын зерттеу. Әдістемеге сыртқы деректерге қол жеткізусіз, стандартталған нұсқаулар негізінде нөлдік оқыту режиміндегі бағалауды, сондай-ақ Кохран Q тесті, МакНемар тесттері және модельдердің күрделілік деңгейлері мен лингвистикалық тақырыптар бойынша өнімділігін талдау үшін жалпыланған бағалау теңдеулерімен (GEE) логистикалық регрессияны қоса алғандағы статистикалық талдау кірді. Нәтижелер Gemini-дің ең жоғары дәлдікке (90,6%) қол жеткізгенін және басқа модельдерден айтарлықтай жоғары көрсетеді, ал Llama ең төменгі нәтиже көрсетті (37,7%). Өнімділік күрделілік пен тақырыпқа байланысты өзгеріп отырды, бұл ретте Gemini барлық санаттарда басымдылық танытты, ал басқа модельдер күрделі лингвистикалық ойлау сияқты нақты белгілі бір салаларда өздерінің мықты жақтарын көрсетті. Зерттеу қазақ тілі сияқты ресурстары шектеулі тілдерде білімді бағалау үшін LLM -нің әлеуетін атап көрсетеді, алайда модельдерді оңтайландырудағы, әділдік пен сенімділіктегі олқылықтарды анықтайды, бұл мәдени бейімделген деректерді мақсатты түрде нақтылауды және пайдалануды талап етеді.
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: Ірі тіл модельдері
  topic: keywords
subject: Білім беру бағалауы
  topic: keywords
subject: Қазақ тілі
  topic: keywords
subject: Ұлттық бірыңғай тестілеу
  topic: keywords
subject: Педагогикалық өлшеу
  topic: keywords
subject: Жасанды интеллект
  topic: keywords
creator: Нұрсейт Байжанов
creator: Аслан Сабыров
creator: Альфира Махмутова
creator: Ширали Кадыров
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Нурсейт Байжанов, Аслан Сабыров, Альфира Махмутова, Shirali Kadyrov (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.008

ҰЛТТЫҚ БІРЫҢҒАЙ ТЕСТІЛЕУДЕГІ МАТЕМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША СӘЙКЕСТІКТІ АНЫҚТАУҒА АРНАЛҒАН ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ
type: item
description: Зерттеуде Ұлттық бірыңғай тестілеу шеңберінде тест тапсырмаларын енгізу мәселелері қарастырылады. Негізгі назар тестілердің құрылымы мен мазмұнын жақсартуға аударылған, бұл студенттердің білімдерін тереңірек бағалауға және олардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Зерттеу барысында қолданыстағы тестілеу әдістері талданып, арнайы пәндер бойынша білім тереңдігін бағалауға бағытталған жаңа тапсырмалар әзірленіп, енгізілді. Мақалада мультимедиялық элементтері бар тест тапсырмалары сәйкестікті анықтауға арналған жаңа тест тапсырмалары қарастырылады. Сәйкестікті анықтауға арналған тест тапсырмалары ақпаратты талдау және салыстыру дағдыларын тексеру, сыни ойлауды дамыту және элементтер арасындағы логикалық байланыстарды орнату қабілетін бағалау мақсатында қосылған. Сәйкестікті анықтауға арналған тест тапсырмалары фактілерді білуді ғана емес, олардың арасындағы өзара байланысты түсінуді де тексеруге мүмкіндік береді, бұл оқушылардың білімін кешенді бағалауға және ақпаратты әртүрлі контекстерде қолдана алу қабілетін дамытуға ықпал етеді. Авторлар математика пәні бойынша сәйкестікті анықтауға арналған тест тапсырмаларын сипаттап, олардың білім деңгейін бағалау жүйесіндегі нақты рөлін ашады. Сонымен қатар, мақалада бұл тапсырмалардың заманауи білім беру жүйесіндегі маңызы мен қажеттілігіне ерекше назар аударылады, олардың оқыту мен бағалаудың жаңа тәсілдеріне ықпал ететіндігі көрсетіледі. Жаңа форматтағы тест тапсырмаларын апробациялау нәтижелері тестіленушілердің білім тереңдігі мен логикалық дағдыларын бағалауда жоғары тиімділікті көрсетті. Сонымен қатар, тестілердің сенімділігі, күрделілігі, корреляциялық сипаттамалары және басқа да көрсеткіштерді қамтитын статистикалық деректер талданды. Алынған деректер негізінде тестілеуді әрі қарай жақсарту бойынша ұсыныстар жасалды, бұл Ұлттық бірыңғай тестілеуде бағалаудың объективтілігі мен тиімділігін арттыруға көмектеседі.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: ҰБТ, тест тапсырмасы, мультимедиялық элементтер, тестіленуші, бағалау, математика, спецификация, тест тапсырмасын әзірлеу, сәйкестікті анықтау.
  topic: keywords
creator: Кенжекул Туралбаева
creator: Талгат Ниязов
creator: Бибіфатима Асемова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Кенжекул Туралбаева, Талгат Ниязов, Бибіфатима Асемова (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.001

ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ГЕНДЕР, КӨПТІЛДІЛІК ЖӘНЕ МАНСАП ТАҢДАУЫ: СТУДЕНТТЕРДІҢ ҰМТЫЛЫСТАРЫНА ИНТЕРСЕКЦИЯЛЫҚ КӨЗҚАРАС
type: item
description: Бұл мақала Қазақстандағы бірінші курс студенттерінің кәсіби армандарына жыныс пен көптілділіктің тоғысуы қалай ықпал ететінін сапалық деректер негізінде талдайды. Гендерлік теорияға (Батлер, 1990), социомәдени теорияға (Выготский, 1978; Де Коста, 2007) және интерсекционалдылық тұжырымдамасына (Креншоу, 1989) сүйене отырып, талдау студенттердің әңгімелерін Қазақстанның үштілді саясат (қазақ, орыс және ағылшын тілдері) (Мехисто ж.т.б., 2014) пен кеңірек социолингвистикалық иерархиялар аясында қарастырады. Он студентпен (бес әйел, бес ер) жүргізілген сұхбаттар гендерлік бағыттаудың сақталып отырғанын көрсетті (мысалы, «STEM — ерлерге, гуманитарлық ғылымдар — әйелдерге» тұжырымдамасы), тілдік дағдылардың әр сала мен жынысқа қарай әртүрлі бағаланатынын, сондай-ақ көптілді құзыреттіліктің лидерлік капиталға айналуының теңсіздігін айқындады. Көптілділік жалпы артықшылық ретінде қабылданғанымен, әйелдер оның мойындалуын көбіне «қолдаушы» рөлдерде көреді (мысалы, оқыту, аударма), ал ерлер тілді жоғары мәртебелі салаларда (мысалы, IT, инженерия, халықаралық бизнес) ілгерілеудің құралы ретінде сипаттайды. Бұл табыс азаюымен байланысты болса да, кейбір әйелдер өздерінің психологиялық қауіпсіздігі үшін әйелдер басым салаларды саналы түрде таңдайды. Мақала саясат пен практикаға қатысты ұсыныстармен түйінделеді: гендерлік ерекшелікті ескеретін кәсіби бағдар беру; көптілді құзыреттерді әділ мойындау; көптілді лидерлікке ұмтылған әйелдерге бағытталған тәлімгерлік; сондай-ақ тілдік капиталдың гендерлік бөлінісін ескеретін оқу бағдарламасы мен ұйымдастырушылық реформалар.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: Гендерлік зерттеулер, Көптілділік, Мансап таңдауы, Кәсіби ұмтылыстар, Интерсекцияналдылық, Қазақстан
  topic: keywords
creator: Дана Чутенева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Дана Чутенева (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.006

ҚАЗТЕСТ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ТЕСТІЛЕУДІҢӨТКІЗІЛУ БАРЫСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ
type: item
description: Мақалада ҚАЗТЕСТ жүйесі аясында жүргізілетін диагностикалық тестілеудің мазмұны, құрылымы, өткізілу тәртібі мен практикалық маңызы жан-жақты қарастырылады. Диагностикалық тест – мемлекеттік қызметшілердің, ұлттық компаниялар мен холдинг қызметкерлерінің, білім беру мекемелері мамандарының және басқа да әлеуметтік топ өкілдерінің қазақ тілін меңгеру деңгейін объективті түрде анықтауға бағытталған құрал ретінде сипатталады. Бұл тестілеудің негізгі мақсаты – қатысушылардың тыңдалым, оқылым дағдылары бойынша тілдік деңгейін бағалау арқылы олардың қазақ тілін меңгерудегі нақты орнын айқындау, әрі қарайғы оқыту бағдарламаларын тиімді жоспарлау болып табылады. Мақалада тест мазмұнына қойылатын талаптар, тапсырмалар типтері, бағалау критерийлері, қолданылатын әдістемелік құралдар және тестілеуді ұйымдастыру тәртібі нақты мысалдармен түсіндіріледі. Сонымен қатар, ҚАЗТЕСТ жүйесінің даму кезеңдері, оны құқықтық-нормативтік тұрғыдан қамтамасыз ету жолдары, мемлекеттік тіл саясатын іске асырудағы орны және халықаралық тілдік тест жүйелерімен салыстырмалы талдауы берілген. Авторлар диагностикалық тестілеудің артықшылықтарын, атап айтқанда, тіл меңгерушінің қажеттіліктерін нақты анықтауға, оқыту әдістерін бейімдеуге және мемлекеттік тілдің қолдану аясын кеңейтуге қосатын үлесін атап көрсетеді. Зерттеу нәтижелері диагностикалық тестілеудің қазақ тілін оқыту мен бағалау жүйесіндегі тиімділігін дәлелдейді және оның мемлекеттік тіл саясатын қолдаудағы стратегиялық маңызын негіздейді.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: ҚАЗТЕСТ, диагностикалық тестілеу, қазақ тілі, тілдік құзыреттілік, мемлекеттік тіл саясаты, бағалау жүйесі
  topic: keywords
creator: Ұлжан Садық
creator: Асель Макыбаева
creator: Нурбек Нуримбетов
rights: Авторлық құқық (c) 2025 Ұлжан Садық, Асель Макыбаева, Нурбек Нуримбетов (Автор)
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.3.3.003

АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДА ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТТІ ҚОЛДАНУ: МҮМКІНДІКТЕРІ МЕН КЕЛЕШЕГІ
type: item
description: Зерттеудің мақсаты – Қазақстанда ағылшын тілін оқытуда жасанды интеллект (ЖИ) технологияларын қолдануды талдау. Зерттеудің өзектілігі ағылшын тілін білуге деген сұраныстың артуымен және білім беру үшін жаңа құралдарды ұсынатын ЖИ-дің қарқынды дамуымен байланысты. Зерттеу барысында Duolingo, Babbel, Speechling, Pimsleur, Google Translate, ChatGPT, Grammarly, Quizlet секілді түрлі қосымшалар мен веб-сервистердің оқушылардың тілдік дағдыларын жақсартудағы тиімділігі бағаланды. Аталған технологияларды қолдану әрбір оқушының білім деңгейі мен қажеттіліктеріне бейімделген жекелендірілген оқыту мүмкіндіктерін ұсынады, бұл білім беру сапасының артуына ықпал етеді. Зерттеу шеңберінде оқушылар арасында сауалнама жүргізіліп, аталған цифрлық құралдарға салыстырмалы талдау жасалды, нәтижесінде ең тиімділері анықталды. Зерттеу нәтижелері ИИ негізіндегі қосымшаларды интеграциялау тіл үйренуде мотивация мен үлгерімді едәуір жақсартатынын көрсетті. Сауалнамаға қатысқан қазақстандық оқушылар арасында ең танымал құралдар Duolingo мен Google Translate екені анықталды, ал ChatGPT пен Grammarly сөйлеу дағдыларын дамыту мен жазбаша тілді жетілдірудегі пайдалы мүмкіндіктері үшін жоғары бағаланды. Алынған қорытындылар ЖИ технологияларының әлеуетін растайды және оларды оқу үдерісіне енгізу бойынша ұсыныстар әзірлеуге мүмкіндік береді.
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: жасанды интеллект, ағылшын тілін оқыту, Duolingo, Babbel, ChatGPT, жекелендірілген оқыту
  topic: keywords
creator: Медет Джандильдинов
creator: Гаухар Ерсултанова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 108
ending page: 120
doi: 10.63597/10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.009

I-EXAM.RU ПОРТАЛЫНДА БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ ДАЙЫНДЫҚ САПАСЫН ТӘУЕЛСІЗ БАҒАЛАУ ЭКОЖҮЙЕСІ
type: item
description: Мақалада i-exam.ru порталында Білім беру сапасын бақылау ҒЗИ операторының бақылауымен жүзеге асырылатын тәуелсіз бағалау механизмдері қарастырылған. Мақалада жоғары оқу орындарында және орта арнаулы оқу орындарында студенттерді даярлаудың әртүрлі кезеңдерінде білім алу сапасын өлшеуге мүмкіндік беретін студенттерді даярлау сапасын тәуелсіз бағалаудың бірыңғай жүйесін құрайтын қызметтерді пайдалану егжей-тегжейлі қарастырылған. Білім беру ұйымдарында білім беру сапасын ішкі бағалау жүйесі шеңберінде қызметтерді белсенді енгізу білім беру сапасын бақылау мәселелерін тиімді шешуге мүмкіндік беретіні көрсетілген. Мақалада i-exam.ru порталында енгізілген қызметтерді пайдаланудың әртүрлі алгоритмдері мен конфигурациялары ұсынылған. Бұл ретте ұсынылып отырған тәсілдердің икемділігі мәселесіне ерекше назар аударылады, бұл оларды білім беру ұйымдарының кең ауқымының тиімді жүзеге асыруына мүмкіндік береді. Жұмыста ерекше назар онлайн тестілеу құралдары арқылы тәуелсіз бағалау тетіктерін пайдаланудың технологиялық аспектілеріне бөлінген, бұл бір жағынан осы жүйелерді кеңінен және қолжетімді пайдалануды қамтамасыз етеді, бірақ екінші жағынан нәтижелердің сенімділігін қамтамасыз ету мәселелеріне көбірек көңіл бөлуді талап етеді. Мақалада сонымен қатар қарастырылып отырған экожүйедегі қолданбалы мәселелерді шешу үшін жасанды интеллект механизмдерін пайдалану мәселесі қарастырылады.
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: тәуелсіз бағалау, білім сапасы, жасанды интеллект, тапсырмалар базасы, онлайн тестілеу
  topic: keywords
creator: Владислав Пылин
creator: Надежда Хусаинова
creator: Мария Конькова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 97
ending page: 107
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.008

ҚАЗТЕСТ: ТЕСТІЛЕУДІ ӨТКІЗУ ТӘРТІБІ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ
type: item
description: Бұл мақалада ҚАЗТЕСТ жүйесінің қалыптасуы, тестілеу тәртібі мен көпжылдық тәжірибесі кеңінен және жан-жақты қарастырылады. Ғылыми жазбада қазақ тілін меңгеру деңгейін бағалауға арналған, нақты мақсаттарға бағытталған ҚАЗТЕСТ жүйесінің әдістемелік және ұйымдастырушылық құрылымы сипатталады. Тестілеудің диагностикалық және сертификаттық түрлері, оларды өткізудің нақты кезеңдері, бағалау талаптары және іргелі әділдік қағидаттары жан-жақты баяндалады. Жүйенің халықаралық стандарттарға толық сай жүргізілуі, автоматтандырылған форматта сәтті жүзеге асырылуы, цифрлық трансформация үдерісіндегі жетістіктері мен жоғары қауіпсіздік талаптарына сәйкестігі тереңірек атап өтіледі. Соңғы жылдары ҚАЗТЕСТ жүйесіне электронды форматтың енгізілуі тестілеу үдерісінің қолжетімділігін, тиімділігін және жеделдігін арттырды. Заманауи технологияларды қолданудың арқасында электронды тестілеу платформалары арқылы өңірлік және халықаралық деңгейде тест тапсыру мүмкіндігі кеңейіп, деректерді өңдеудің дәлдігі мен жылдамдығы қамтамасыз етілді. Бұл өзгерістер тестілеу нәтижелерінің объективтілігі мен ашықтығын арттыруға да ықпал етті. Сонымен бірге, ҚАЗТЕСТ жүйесінің тіл саясатының тиімді құралдарының бірі ретіндегі стратегиялық рөлі, оның мемлекеттік тілді дамыту мен қолдану аясын кеңейтудегі орнына ерекше назар аударылады. Ұсынылған талдау білімді бағалау жүйесін жетілдірудің ұзақ мерзімді перспективаларын анықтауға мүмкіндік береді.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: ҚАЗТЕСТ, мемлекеттік тіл, стандарт, тестілеу тәртібі, диагностикалық тест, сертификаттық тест
  topic: keywords
creator: Гүлнұр Ерсултанова
creator: Сания Сердалина
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 71
ending page: 81
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.006

ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫ БОЙЫНША ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЖӘНЕ ОТАНДЫҚ ТЕСТ ЖҮЙЕЛЕРІНЕ СИПАТТАМА
type: item
description: Қазақстандық білім сапасын бағалау жүйесі тест тапсырмаларын әзірлеуде көп жылғы тәжірибесі негізінде педагогикалық өлшеулер саласында үлкен жетістіктерге қол жеткізіп отыр. Бұл шолу мақалада халықаралық ұйымдар мен шетелдік тест компанияларының тәжірибелері зерделеніп, функционалдық сауаттылықтың жетекші факторларының бірі – оқу сауаттылығы бойынша тестілеу процесіндегі оң өзгерістер мен жаңашыл әдістерді қолдану туралы айтылады. Сонымен қатар оқу сауаттылығы жеке тұлғаның және жалпы қоғамның дамуындағы маңызды факторлардың бірі ретінде қарастырылады. Оқу сауаттылығы – білім алудың негізі және адам өмірінің әр кезеңінде қажет болатын дағды болып есептеледі. Сондықтан білім алушылар үшін бұл қабілет олардың болашақ кәсіби және әлеуметтік табыстылығына тікелей әсер ететіні сөз етіледі. Оқу сауаттылығының жеке тұлға мен қоғам өміріндегі рөлінің ерекше маңызы сипатталады. Мақалада оқу сауаттылығы жеке деңгейде адамның өзін-өзі дамытуына, танымдық қабілеттерін арттыруына және сыни ойлау дағдыларын жетілдіруге ықпал ететіндігі, ал қоғамдық деңгейде бұл – білімді, мәдениетті және ақпараттық қоғам құрудың басты құралы екендігі назарға алынады. Сондықтан оқу сауаттылығына арналған тест тапсырмаларының сапасын халықаралық жалпыға бірдей танылған стандарттарға сәйкес қамтамасыз ету аса маңызды. Соған сәйкес мақалада халықаралық шетелдік тест компанияларының тапсырмаларына сипаттама беріліп, оқу сауаттылығының отандық жүйесі туралы айтылады.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: қазақстандық бағалау жүйесі, бағалау құралдары, оқу сауаттылығы, тест тапсырмалары
  topic: keywords
creator: Махаббат Тасбулатова
creator: Гүлнар Нұрмұханова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 58
ending page: 70
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.005

ЦИФРЛЫҚ ОРТАДА ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ БАЗАСЫН БАСҚАРУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ
type: item
description: Білім беру саласының цифрлық трансформация кезеңінде тест тапсырмаларын сенімді, қауіпсіз және тиімді басқаруды қамтамасыз ететін автоматтандырылған шешімдерге қажеттілік туындайды. Бұл зерттеу Ұлттық тестілеу орталығында магистратураға кешенді тестілеу нұсқаларын қалыптастыру мақсатында әзірлеп, іске асырған жүйенің тиімділігін бағалауға арналған. Зерттеу барысында аралас әдіснама қолданылды: сандық талдау (Лайкерт шкаласын пайдалана отырып Орталықтың 44 қызметкеріне сауалнама жүргізу, корреляциялық талдау) және жүйенің нақты жағдайда жұмыс істеуін сапалық хронометраждық бақылау. Зерттеу нәтижесінде тұрақты жұмыс істейтін компоненттермен қатар жетілдіруді қажет ететін бағыттары да анықталды. Жүйе архитектурасын және интерфейсін жетілдіру, өнімділікті арттыру, сондай-ақ құқықтық және ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету бойынша практикалық ұсынымдар әзірленді. Зерттеу нәтижелері жүйенің тапсырмаларды басқару функционалына жоғары қанағаттанушылықты көрсетті (M=4,67), алайда өнімділік (M=3,92) пен үлкен көлемдегі деректерді өңдеу мәселелері де байқалды. Оптимизациялау бағыттары ретінде іздеу алгоритмдерін күшейту, дерекқорды индекстеу, интерфейсті жетілдіру және бағдарламалық қамтамасыз етуді лицензиялық талаптарға сәйкестендіру ұсынылды. Зияткерлік меншікті қорғау мақсатында негізгі техникалық шешімдерді патенттеу ұсынылады. Алынған деректер мемлекеттік білім беру инфрақұрылымы жағдайында бағалау саласындағы цифрлық шешімдерді одан әрі жаңғырту үшін пайдалануға болады.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: автоматтандырылған тестілеу, цифрлық трансформация, тиімділікті бағалау, Лайкерт шкаласы, ақпараттық қауіпсіздік
  topic: keywords
creator: Шугыла Алтыбаева
creator: Молдир Каргалдаева
creator: Рахымжан Алибеков
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 44
ending page: 57
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.004

ҰЛТТЫҚ БІРЫҢҒАЙ ТЕСТІЛЕУДІҢ ТАРИХЫНДА МАТЕМАТИКА ПӘНІНІҢ РӨЛІ МЕН МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ
type: item
description: Мақалада 2004 жылдан бастап Қазақстандағы Ұлттық бірыңғай тестілеудегі (бұдан әрі – ҰБТ) математиканың рөлі мен маңыздылығының эволюциясы қарастырылады. ҰБТ мектеп бітірушілерінің білімдерін бағалаудың және жоғары оқу орындарына қабылдаудың іріктеу құралы болып табылады. Математиканың міндетті пән ретінде маңыздылығы – ол оқушылардың дайындық деңгейі мен аналитикалық қабілеттерін көрсететіндігі атап өтіледі. ҰБТ-ның математикалық бөлігінің құрылымы мен мазмұнындағы өзгерістер, оның ішінде тапсырмалардың саны, максималды балдар мен тест тапсырмаларының форматы талданған. 2008 жылы міндетті пәндердің санын арттыру және 2012 жылы логикалық сипаттағы тапсырмаларды енгізу сияқты жаңашылдықтарға ерекше назар аударылған. Бұл жаңашылдықтар білімнің ғана емес, сонымен қатар қалыптан тыс ойлау қабілеті мен теориялық білімдерді практикада қолдану дағдыларын тексеруге бағытталған. Бұл өзгерістердің тестіленушілердің математикалық білім сапасын бағалауға және бітірушілердің дайындық талаптарына әсері зерттелген. 2017 жылдан 2023 жылға дейінгі кезеңде математиканың және математикалық сауаттылықтың нәтижелеріне салыстырмалы талдау жасалынған. Мақала ҰБТ-ны объективті бағалау құралы ретінде және қазіргі білім беру үрдістерін көрсететін әділ іріктеу құралы ретінде жетілдіруге деген ұмтылысты көрсетеді.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: ҰБТ, математика, математикалық сауаттылық, білім беру жүйесі, білім сапасы, тестілеу
  topic: keywords
creator: Гульнар Сагнаева
creator: Светлана Аяганова
creator: Кенжекул Туралбаева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 32
ending page: 43
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.003

ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ТЕХНИКАЛЫҚ, КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ ПЕДАГОГТЕРДІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУ, ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕ МЕН СТАНДАРТТАР
type: item
description: Мақалада педагогтердің құзыреттілігін мемлекеттік реттеу мәселесі қарастырылады. Осыған байланысты барлық педагогтер, әдіскерлерді аттестаттау бес жылда бір реттен сиретпей өткізілсе, ал білім беру ұйымдарының басшылары атқаратын лауазымына сәйкестігін растау үшін үш жылда бір рет аттестаттаудан өтеді. Сондай-ақ, біліктілік санатын көтеру үшін мерзімінен бұрын аттестаттау белгіленген талаптарға сәйкес өтуге болады. Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының басшыларын аттестаттау облыстың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім басқармалары, ауданның (облыстық маңызы бар қаланың) білім бөлімі, білім беру саласындағы уәкілетті орган деңгейінде жүргізіледі. Аттестаттаудың мақсаты олардың біліктілік талаптарына сәйкестігін анықтау болып табылады. Аттестаттау үдерісін қазіргі білім сапасын бағалау жүйелерімен қамтамасыз ету мақсатында, аттестаттаудың маңызды кезеңі ретінде техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған Педагогтердің білімін бағалау (бұдан әрі – ТжКББ ПББ) енгізілді. Педагогтердің білімін бағалау білім беру саласындағы уәкілетті орган әзірлеген тест бойынша педагогтердің кәсіби құзыреттілік деңгейін айқындау мақсатында өткізілетін рәсім [1]. Бұл кезең жекелеген өңірлер деңгейінде ғана емес, бүкіл республика бойынша мониторингтік зерттеулер жүргізуге мүмкіндік береді. 2020 жылдан бастап Техникалық және кәсіптік білім беруді басқарудың педагогикалық білім беретін бөлімі (ТжКББ ПББ) компьютерлік тестілеу түрінде өткізіледі, бұл педагогтардың білімін анағұрлым объективті және дәл бағалауға мүмкіндік береді. Халықаралық тәжірибемен салыстырғанда, компьютерлік тестілеу жүйесі білім беру сапасын арттыруға, педагогтар мен білім алушылардың нәтижелерін тиімді мониторингтеуге және білім беру процесін басқаруда жаңа мүмкіндіктер ашады. Тест жүйесі педагогтар мен білім алушылардың нақты білім деңгейін анықтауға, қателіктерді уақытында түзеуге және оқу үрдісін жеке тұлғаға бе…
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: педагогтерді аттестатциядан өткізу, біліктілік талаптары, Педагогтердің білімін бағалау
  topic: keywords
creator: Турсынкуль Ерсултанова
creator: Шынар Альшурина
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 20
ending page: 31
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.002

ФИЗИКА» ПӘНІ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНА ПСИХОМЕТРИКАЛЫҚ ТАЛДАУ
type: item
description: Мақалада Ұлттық бірыңғай тестілеуде (бұдан әрі – ҰБТ) қолданылатын тест материалдарының сенімділігі мен жарамдылығын арттыру мақсатында тест тапсырмаларына психометрикалық талдау жасау қарастырылған. Психометрикалық талдау 2022 жылғы тест тапсырмасы апробациясы шеңберінде әзірленген бейімделген нұсқалардың нәтижесіне негізделген. Бейімделген нұсқада қазақ және орыс тілінде оқытылатын мектептерге мазмұны жағынан бірдей тест тапсырмалы ұсынылады. Бұл, тест тапсырмаларының сапасын бағалауға, тест тапсырмаларының дұрыс құрастырылғанын және оның қиындық деңгейлері тестіленушілердің деңгейіне сәйкестігін, тестіленушілердің тесттің нақты модельмен үйлесімділігін анықтауға мүмкіндік береді. Осы мақсатта, бейімделген нұсқа тест тапсырмаларына психометрикалық талдау жасалды. Статистикалық өңдеу WINSTEPS бағдарламасы бойынша өтті. Нәтижесінде тест тапсырмалардың қиындық коэффициенті және дистракторлық талдауы жасалып, тест тапсырмасының сапасын және емтихан тапсырушылардың белгілі бір тақырыптарды меңгеру деңгейін жетілдіру бойынша ұсыныстар ұсынылды. Сонымен қатар, тестілеуге дайындық сапасын арттыру үшін 2022 жылдан бастап ұлттық тестілеу орталығы тестілеу нәтижелеріне жеке тақырыптық талдауды енгізді. Емтихан аяқталғаннан кейін түлектер дұрыс және бұрыс жауаптармен ғана емес, сонымен қатар ҰБТ нәтижелерінің толық талдауымен де таныса алды. Яғни, тестіленушілер жеке тақырыптар бойынша өздерінің әлсіз жақтарын анықтайды.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: Тест, WINSTEPS, статистикалық өңдеу, статистикалық үйлесімділік, валидтілік, дистракторлық талдау
  topic: keywords
creator: Анар Ауезханова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 5
ending page: 19
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.001

ҚАЗАҚСТАНДЫҚ ОРТА МЕКТЕПТЕРДЕ АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ ОҚЫТАТЫН STEM-СЫНЫПТАРДА МҰҒАЛІМДЕРДІҢ ТРАНСЛИНГВИЗМ МЕН ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ПАЙДАЛАНУЫН ҚАБЫЛДАУЫН ЗЕРТТЕУ
type: item
description: Бұл зерттеу Қазақстан мектептерінде ағылшын тілінде жаратылыстану-ғылыми цикл пәндерін (EMI-STEM) оқытудағы транслингвизм мен технологиялардың рөлін қарастырады. Көптілді педагогиканы қосу арқылы кеңейтілген TPACK (Технологиялық-педагогикалық-мазмұндық білімдер) моделіне сүйене отырып, зерттеу осы стратегиялардың оқушылардың сабақта қатысуы мен түсінуін қалай қолдайтынын зерттейді. Феноменологиялық тәсілді пайдалана отырып, деректер Астананың төрт жекеменшік мектебінде алты мұғаліммен сұхбат және сабақ бақылау арқылы жиналды. Нәтижелер көрсеткендей, мұғалімдер STEM мазмұнын бекіту және оқушылардың түсінігін қолдау үшін басқа тілге аударуға жиі жүгінгенімен, бұл тәжірибе әлі де бейресми болып қалуда және білім беру саясаты мен бағалау жүйесінде көрініс таппайды, олар әлі де бір тілді болып қала береді. Технологиялар мазмұнды жеткізу мен оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін кеңінен қолданылғанымен, олар көптілді оқыту тәжірибесімен сирек ұштасады. Бұл құралдарды бөлу олардың инклюзивті және тиімді оқытуды ынталандыру тұрғысынан әлеуетін шектейді. Зерттеу көп тілді TPACK құрылымын ұсынады және EMI-STEM контекстінде басқа тілдерге аударманы цифрлық құралдармен біріктіру үшін кәсіби даму мен саясаттағы өзгерістерді ұсынады.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: EMI, STEM, транслингвизм, көптілді білім, TPACK моделі, Білім берудегі технологиялар
  topic: keywords
creator: Жибек Байгулова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-06-28
publication date: 2025-06-28
starting page: 82
ending page: 95
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.2.2.007

AI АУҒАН ӘЙЕЛДЕРІНЕ БІЛІМ БЕРУДІҢ БАЛАМА ӘДІСІ РЕТІНДЕ
type: item
description: Мақалада Ауғанстан әйелдеріне сапалы білім алуға қол жетімділікті арттыру үшін жасанды интеллект (AI) әлеуеті сипатталған. Ауғанстанның мәдени және тілдік ерекшеліктерін, атап айтқанда пушту және дари тілдерін ескеретін АИ мазмұнын әзірлеу және бейімдеу қажеттілігі атап өтілді. Жұмыс сонымен қатар AI платформаларын енгізу кезінде шешілуі қажет жеке деректердің қауіпсіздігі мен құпиялылығы мәселелерін көтереді, оқытудың анонимділігін қамтамасыз ететін және жеке ақпараттың ағып кетуіне жол бермейтін қауіпсіздік жүйесін енгізу ұсынылады. Зерттеу барысында халықаралық ұйымдардың деректеріне компаративті талдау жасалып, оқытуды дербестендіру тетіктері қарастырылды. Автор Duolingo, Khan Academy және ChatGPT сияқты АИ-платформаларын қашықтықтан білім алудың тиімді құралдары ретінде негіздейді. Мақалада цифрлық теңсіздікті жою және елдегі оптикалық-талшықты желілерді дамытудың маңыздылығы айқындалған. Бұл шаралар саяси тұрақсыздық жағдайында тұрақты білім беру экожүйесін құруға мүмкіндік береді. Тұтастай алғанда, мақалада AI Ауғанстандағы қыздар мен әйелдерге, әсіресе дәстүрлі оқыту нысандарын шектеу жағдайында білім берудің қолжетімділігі мен сапасын қамтамасыз етудің маңызды құралы бола алатыны көрсетілген.
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: жасанды интеллект, білімге қол жеткізу, ауған әйелдері, гендерлік теңсіздік
  topic: keywords
creator: Перизат Бекмаерзаева
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-03-28
publication date: 2025-03-28
starting page: 147
ending page: 155
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.1.1.012

ДҮНИЕЖҮЗІЛІК БАНК ЖОБАСЫ АЯСЫНДА ЖҮРГІЗІЛГЕН ҰБТ ЖҮЙЕСІН ЗЕРТТЕУ НӘТИЖЕЛЕРІ
type: item
description: Бұл зерттеуде Дүниежүзілік Банктің «Орта білім беруді жаңғырту» (бұдан әрі - ДБ) жобасы аясында жүргізілген Қазақстан Республикасындағы Ұлттық бірыңғай тестілеу (бұдан әрі - ҰБТ) жүйесіне кешенді психометриялық талдауы ұсынылады. Зерттеу келесі үш негізгі компонентті біріктіретін көп деңгейлі тәсілге негізделген: халықаралық тестология стандарттарына сәйкес 350 тест әзірлеушілерді кәсіби даярлау; 15 пән бойынша 8 848 тест тапсырмаларының базасын құру және психометриялық валидация; қосымша аналитикалық әдістерді қолдану (CTT және Rash модельдері). Зерттеудің негізгі нәтижелері әзірленген құралдардың психометриялық сәйкестігінің жоғары деңгейін көрсетеді: тапсырмалардың 90,7% влидтілік пен сенімділік критерийлеріне сәйкес келеді. Пәндік салалар мен тесттердің тілдік нұсқалары арасындағы сенімділік көрсеткіштерінен статистикалық маңызды айырмашылықтар анықталды, бұл когнитивті-лингвистикалық факторларды ескере отырып, одан әрі зерттеуді қажет етеді. Тапсырмалардың саралау қабілетін және дистракциялық аппараттың тиімділігін талдауға ерекше назар аударылады. Нәтижелер тест материалдарын әзірлеудің әдіснамалық тәсілдерінің дұрыстығын және олардың пәндік дайындық деңгейі бойынша субъектілерді сенімді түрде саралау қабілетін растайды. Зерттеудің практикалық маңыздылығы одан әрі зерттеулер жүргізу және осы салада ұсыныстар әзірлеу үшін негіз қалайды. Зерттеу психометрия саласындағы мамандарды, тест материалдарын әзірлеушілерді және білім беру жетістіктерін бағалау жүйесін жетілдірумен айналысатын білім беру саласындағы саясаткерлерді қызықтырады.
subject: БІЛІМ БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТӘСІЛДЕРІ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ САПАСЫН БАСҚАРУ
  topic: section
subject: ҰБТ, психометриялық талдау, валидттілік, сенімділік, Rash моделі, дистракторлық талдау
  topic: keywords
creator: Болатбек Абдрасилов
creator: Шугыла Алтыбаева
creator: Ляззат Шинетова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-03-28
publication date: 2025-03-28
starting page: 5
ending page: 19
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.1.1.001

Білім беру саласындағы Жасанды интеллекттің ағымдағы үрдістері мен болашақ мүмкіндіктері
type: item
description: Мақалада жасанды интеллект (ЖИ) технологияларының заманауи үрдістері мен олардың білім беру саласына әсері жан-жақты қарастырылады. Бүкіләлемдік зерттеулердің деректеріне сүйене отырып, цифрлық білім берудегі жетекші үрдістердің рейтингісі мен негізгі бағыттары талданады. Сонымен қатар, жасанды интеллекттің білім беру саласындағы рөлі, оның әлемдік деңгейдегі даму жағдайы, сондай-ақ осы салаға инвестиция құятын көшбасшы елдер зерттеледі. Бұл зерттеудің негізгі мақсаты – жасанды интеллекттің білім беру процесіне ықпалын анықтау, оны тиімді қолданудың жолдарын қарастыру және оқу сапасын жақсартуға бағытталған ұсыныстар әзірлеу. Мақалада ЖИ технологияларын қолданудың түрлі әдістері, олардың артықшылықтары мен ықтимал мәселелері қарастырылады. Сонымен қатар, жасанды интеллектті сәтті енгізудің нақты мысалдары талданып, оның оқу үдерісіне енгізген оң өзгерістері көрсетіледі. Жасанды интеллект білім беру жүйесін жаңа деңгейге көтеруге ықпал етеді. Біз ЖИ негізінде білім беруді жекелендіру, оқушылардың үлгерімін болжау, автоматтандырылған бағалау, виртуалды оқыту ассистенттері және бейімделгіш оқу платформаларының маңыздылығына тоқталамыз. Жасанды интеллект оқушылардың дағдыларын жетілдіруге, білім беру сапасын арттыруға және оқу процесін тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Сонымен қатар, ЖИ оқытушылардың жұмысын жеңілдетіп, оларды қайталанатын тапсырмалардан босатып, шығармашылық пен сараптамалық жұмыспен айналысуға мүмкіндік береді.
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: жасанды интеллект, машиналық интеллект, ChatGPT, білім беру платформалары, VR/AR технологиялары, адаптивті оқыту жүйелері
  topic: keywords
creator: Айгерим Альченова
creator: Нурсауле Карелхан
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-03-28
publication date: 2025-03-28
starting page: 134
ending page: 146
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.1.1.011

ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ: ҰБТ-ҒА ДАЙЫНДЫҚТАҒЫ ОҢ МҮМКІНДІКТЕР МЕН ЫҚТИМАЛ ТӘУЕКЕЛДЕР
type: item
description: Бұл мақалада жасанды интеллект (ЖИ) ҰБТ-ға дайындық процесіне әсері тереңірек талданып, оның оң мүмкіндіктер ашатынымен қатар ықтимал тәуекелдер тудыратыны ескертіледі. ЖИ құралдарының – онлайн-платформалар, чат-боттар, виртуалды репетиторлар – артықшылықтары мен кемшіліктері, олардың білім сапасына, тестіленушілердің ақпаратқа қол жеткізуіне, сонымен қатар білім беру теңсіздігіне әсері нақты мысалдармен ұсынылады. Мақалада білім беру үдерісінде жасанды интеллект технологияларын тиімді пайдаланудың нақты ұсыныстары ұсынылып, оның мүмкіндіктері толық ашылып, қауіп-қатерлерден сақтану жолдары көрсетілген. Жүргізілген зерттеу нәтижелері білім беруде жасанды интеллект технологияларын сауатты және жауапкершілікпен қолданудың маңыздылығын дәлелдеп, заманауи білім берудің жаңа келешегін ашады. Бұл мақалада жасанды интеллектің (ЖИ) Ұлттық бірыңғай тестілеуге (ҰБТ) дайындық процесіндегі рөлі қарастырылады. ҰБТ – Қазақстандағы жоғары оқу орындарына түсу үшін маңызды кезең. ЖИ технологиялары оқушылардың білім деңгейін, дайындық ерекшеліктерін талдау арқылы оңтайлы оқу материалдарын ұсынуға, бейімделгіш оқыту жүйелерін құруға және ҰБТ-ға тиімді дайындықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Мақалада ЖИ-дің ҰБТ-ға дайындықтағы артықшылықтары, қиындықтары және болашақ перспективалары талқыланады. Ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) – Қазақстан Республикасындағы мектеп бітірушілер үшін жоғары оқу орындарына түсудің негізгі жолы. ҰБТ-ға дайындық – күрделі және жауапты процесс, ол оқушылардан көп күш-жігер мен уақытты талап етеді. Дәстүрлі дайындық әдістері көбінесе барлық оқушыларға бірдей тәсілді қолданады, бұл олардың әртүрлі қажеттіліктерін ескермеуге әкеледі. Жасанды интеллект (ЖИ) технологиялары ҰБТ-ға дайындық процесін жекешелендіруге және бейімдеуге мүмкіндік береді, бұл оқушылардың нәтижелерін жақсартуға ықпал етеді. Сонымен бірге мақалада жасанды интеллектті ҰБТ-ға дайындық кезінде пайдаланудың жағымды жақтарымен қатар, оның ықтимал тәуекелдері де тереңірек талданып, нақты мысал…
subject: ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ БАҒАЛАУДАҒЫ ИННОВАЦИЯ
  topic: section
subject: Жасанды интеллект, ҰБТ, онлайн-білім беру, виртуалды репетиторлар, емтиханға дайындық
  topic: keywords
creator: Аида Жанпеисова
rights: Авторлық құқық (c) 2025 «Педагогикалық өлшемдер» ғылыми–практикалық журналы
date: 2025-03-28
publication date: 2025-03-28
starting page: 121
ending page: 133
doi: 10.63597/UTO3105-4161.2025.1.1.010