БОЛАШАҚ ПЕДАГОГТАРДЫҢ КӘСІБИ ДАЯРЛЫҒЫНДА МЕКТЕП ТОП-МЕНЕДЖЕРІНІҢ САУАТТЫЛЫҒЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ

Аңдатпа

Зерттеуде болашақ педагогтарды кәсіби даярлау үдерісінде мектеп топ-менеджерінің сауаттылығын қалыптастыру мәселесі қарастырылады. Қазіргі білім беру жүйесіндегі басқару қызметінің күрделенуі, білім беру ұйымдарының бәсекеге қабілеттілігін арттыру қажеттілігі және педагог кадрларға қойылатын жаңа кәсіби талаптар болашақ мұғалімдердің басқарушылық құзыреттерін дамытудың өзектілігін арттырып отыр. Зерттеудің мақсаты - болашақ педагогтардың кәсіби даярлығы барысында мектеп топ-менеджерінің сауаттылығын қалыптастырудың теориялық және әдіснамалық негіздерін айқындау, оның құрылымдық компоненттерін жүйелеу және жоғары білім беру жағдайында аталған сапаны дамытудың педагогикалық мүмкіндіктерін негіздеу. Зерттеу аясында мектеп топ-менеджерінің сауаттылығы білім беру ұйымын тиімді басқаруға қажетті стратегиялық ойлау, көшбасшылық, басқарушылық шешім қабылдау, коммуникациялық мәдениет, командалық өзара әрекет, өзгерістерді басқару және ұйымдастырушылық қызметті жоспарлау құзыреттерінің өзара байланысқан жүйесі ретінде қарастырылады. Отандық оқу бағдарламалары мұғалімді пәндік-әдістемелік тар шеңберде қалдырса, шетелдік тәжірибе оған бүкіл мекеменің стратегиялық шешімдеріне тікелей ықпал ететін жауапты менеджер рөлін жүктейді. Сол себепті білім беру менеджменті мен көшбасшылық саласындағы тұжырымдамалар салыстырылып, мектеп топ-менеджерінің функционалдық құрылымы педагогтің кәсіби даярлық деңгейімен нақты байланыстырылды. Басты мәселе - осы. Басқарушылық сауаттылық кабинеттік нұсқаулықтармен ғана өлшенбейді. Сараптама көрсеткендей, жүйенің тірегі стратегиялық пайым, шешім қабылдау, командалық үйлесім және ұйымдастырушылық сияқты алты нақты құзыретке саяды. Тек сабақ берушіні даярлау басқару вакуумын толтыра алмайды. Сондықтан университет бағдарламаларына білім беру менеджменті модульдерін қосып, нақты мектептік жанжалдар мен ресурстық тәуекелдерге негізделген практикалық кейстерді көбейту қажеттілігі негізделді. Маман шешім қабылдауы керек. Педагогты ұйымды басқару үдерістеріне қатыса алатын деңгейге жеткізбейінше сапалық ілгерілеу болмайды, ал ұсынылған тұжырымдар ЖОО бағдарламаларын жаңартуға ғылыми-әдістемелік тірек береді.