ЖИ-ГЕЙМИФИКАЦИЯЛАНҒАН АДАПТИВТІ ОҚЫТУДЫ ҚАБЫЛДАУ ШКАЛАСЫНЫҢ АҒЫЛШЫН ДЕҢГЕЙІ МЕН ОҚУ КУРСЫ БОЙЫНША ӨЛШЕМ ИНВАРИАНТТЫЛЫҒЫ

Аңдатпа

Жасанды интеллект пен геймификацияны біріктіретін адаптивті оқыту құралдарын студенттердің қабылдауы әдетте көпөлшемді сауалнамалармен өлшенеді. Мұндай сауалнаманың әртүрлі топтарда бірдей өлшемдік қасиет көрсететіні сирек тексеріледі. Зерттеудің мақсаты ЖИ-геймификацияланған адаптивті оқытуды қабылдаудың 13 пункттік шкаласының ағылшын тілін меңгеру деңгейі мен оқу курсы бойынша өлшем инварианттылығын тексеру және инварианттылық расталған жағдайда латентті орташа айырмашылықтарды бағалау болды. Қазақстандық педагогикалық университеттің 401 EFL студентінен бұрын жиналған деректер көптоптық растаушы факторлық талдау арқылы талданды. Негізгі модель ретінде екінші реттік факторлық модель алынды, сезімталдық талдауында төрт корреляцияланған факторлы модель MLR және WLSMV бағалаушыларымен пайдаланылды. Ағылшын деңгейі бойынша A2, B1 және B2+ топтарында шкала толық скалярлық инварианттылық көрсетті, CFI төмендеуі .003-тен аспады, χ² айырмасы бірде-бір кезеңде маңызды болмады, ал жалпы қабылдаудың латентті орташасы деңгейлер арасында ерекшеленбеді. Оқу курсы бойынша бірінші курс пен жоғары курстар арасында метрикалық инварианттылық расталды, скалярлық инварианттылық ішінара болып шықты. ЖИ кері байланысына қатысты бір пункттің интерсепті босатылғанда шектеулі және еркін модельдер маңызды түрде ерекшеленбеді. Ішінара инварианттылық моделі шеңберінде жоғары курс студенттерінің жалпы қабылдауының латентті орташасы бірінші курстан шамамен 0,3 стандартты ауытқуға жоғары. Нәтижелер ағылшын деңгейі бойынша салыстыруға толық, ал оқу курсы бойынша латентті орташаларды салыстыруға ішінара психометриялық негіз бар екенін көрсетеді. Зерттеудің шектеулері бір университеттің ыңғайлы іріктемесіне, деңгейдің өзін-өзі бағалау арқылы жиналуына, төбе эффектісіне және ортақ әдіске байланысты дисперсияның ықтималдығына қатысты.