ИЗУЧЕНИЕ ВОСПРИЯТИЯ УЧИТЕЛЯМИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРАНСЛИНГВИЗМА И ТЕХНОЛОГИЙ В STEM-КЛАССАХ С ПРЕПОДАВАНИЕМ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ КАЗАХСТАНА

Аннотация

Данное исследование рассматривает роль транслингвизма и технологий в преподавании предметов естественно-научного цикла на английском языке (EMI-STEM) в школах Казахстана. Применяя расширенную модель TPACK, (Модель технологическо-педагогическо-содержательных знаний), включающую многоязычную педагогику, оно исследует, как эти подходы влияют на вовлеченность и обучение учащихся. Используя феноменологический подход, данные были собраны посредством интервью и наблюдений с шестью учителями в четырех частных школах Астаны. Полученные результаты показывают, что, хотя учителя часто полагаются на перевод на другой язык для закрепления содержания STEM и поддержки понимания учащимися, эта практика остается неформальной и не отражается в образовательной политике и оценивании, которые по-прежнему остаются в основном одноязычными. Технологии широко используются для поддержки предоставления контента и вовлечения студентов, но они редко сочетаются с практикой многоязычного обучения. Разделение этих инструментов ограничивает их потенциал в плане содействия инклюзивному и эффективному обучению. В исследовании предлагается многоязычная структура TPACK и даются рекомендации по изменению профессионального развития учителей и образовательной политики для интеграции транслингвизма с цифровыми инструментами в контексте EMI-STEM.