ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ ПЕДАГОГОВ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АПРОБАЦИИ)

Аннотация

В статье представлены детальные результаты психометрического анализа тестовых заданий по математике, которые использовались в рамках апробации процедуры оценки знаний педагогов (ОЗП) в Казахстане. Исследование основано на сравнительном анализе трех различных вариантов теста, подготовленных для аттестации. Для оценки качества заданий и выявления их сильных и слабых сторон были задействованы методы как классической теории тестов (КТТ), так и современной теории тестов (IRT), в частности, модель Раша. Целью работы являлась не только оценка существующих оценочных инструментов, но и разработка практических рекомендаций по их усовершенствованию. Анализ апробации показал, что, несмотря на общую высокую надежность тестов (коэффициент альфа-Кронбаха превышает 0,84) и их хорошую способность дифференцировать испытуемых по уровню подготовленности, в каждом варианте были обнаружены отдельные проблемные задания. Было выявлено наличие заданий с низкой или даже отрицательной дискриминативностью, а также дистракторов, которые не работали должным образом. Все замечания, выявленные в ходе апробации, были учтены и устранены в последующей работе по корректировке банка заданий. Это позволило повысить точность и валидность оценочных инструментов в целом