ГЕНДЕР, МУЛЬТИЛИНГВИЗМ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ В КАЗАХСТАНЕ: ИНТЕРСЕКЦИОНАЛЬНЫЙ ВЗГЛЯД НА УСТРЕМЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Аннотация

Эта статья обобщает качественные результаты исследования о том, как пересечение гендера и многоязычия формирует карьерные устремления студентов первого курса в Казахстане. Опираясь на феминистскую теорию (Батлер, 1990), социокультурную теорию (Выготский, 1978; Де Коста, 2007) и концепцию интерсекциональности (Креншоу, 1989), анализ рассматривает студенческие нарративы в контексте триязычной политики Казахстана — казахский, русский и английский языки (Мехисто ж.т.б., 2014) — и более широких социолингвистических иерархий. Интервью с десятью студентами (пять женщин и пять мужчин) выявили устойчивое гендерное направляющее влияние (например, «STEM для мужчин, гуманитарные науки для женщин»), неравную ценность языковых навыков в разных сферах и для разных полов, а также различия в превращении многоязычной компетенции в лидерский капитал. Несмотря на то, что многоязычие в целом воспринимается как преимущество, женщины отмечают его признание в основном в «поддерживающих» ролях (например, преподавание, перевод), тогда как мужчины описывают владение языками как ресурс для продвижения в высокостатусных сферах (например, IT, инженерия, международный бизнес). Некоторые женщины сознательно выбирают женские доминирующие сферы ради психологической безопасности, даже если это связано с потерей дохода. Статья завершает обсуждение выводами для политики и практики: гендерно-чувствительное профориентирование; справедливое признание многоязычных компетенций; целевое наставничество для женщин, стремящихся к многоязычному лидерству; а также реформы в учебных планах и организациях, учитывающие гендерное распределение лингвистического капитала.